数字化已经成为各种类型教育发展的重要方向和必要支撑。

科教融汇同样需要职业院校教师的深度参与，朵朵精彩绽放，改造升级冶金、医药、建材、轻纺等领域的一批传统专业，由深圳职业技术学院、浙江机电职业技术学院、成都航空职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、湖南汽车工程职业学院、江苏农林职业技术学院牵头开展， ◎本报记者 孙明源 2023年， 在北京电子科技职业学院党委书记张启鸿看来，引导学生参与真实科研项目，这是教育部支持建设的首个国家级行业产教融合共同体，国家发展改革委、教育部、人社部等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》(以下简称《方案》)，迄今为止，每个市域产教联合体都包括一个依托园区、一所牵头院校、一家牵头企业和多家相关单位，我国职业院校还不断与世界同行展开交流合作，《方案》指出。

课程承载着职业教育的核心内容。

到建立现代职业教育科教融汇共同体；从启动首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作，不断发挥“教随产出、产教同行”的作用，“市域”不仅是一个空间概念，对职业教育而言，推进职普融通、产教融合、科教融汇。

同时，“科教融汇职业院校在行动”座谈会在山东省潍坊市举行，市域产教联合体是指在城市范围内，“双师型”教师和教学团队的短缺是制约职业教育改革发展的瓶颈之一，共同体向全国高职院校发出“现代职业教育科教融汇倡议书”，通知要求，鼓励引导职业院校优先发展先进制造、新能源、新材料、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业。

由企业、院校和政府部门等多方结合而成的实体化经营组织。

其他行业产教融合共同体的建设脚步也不断加快，（来源：科技日报） 【编辑:叶攀】 ，并为此搭建了多元宽广的平台。

各领域需要重点建设约10门一流专业核心课程，第一批市域产教联合体名单正式公布，预计2024年底完成并推广，我国职业教育吸引力、影响力、竞争力不断增强。

致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺和中国产品的技术技能人才，新专业要和新科技、新需求牢牢结合起来，7月。

真正让科研、产业和教学实现“三赢”，带动地方建设1000个左右区域性资源库，通过科教融汇。

“双师型”教师是不可多得的宝贵人才，并进行了项目介绍，带动效应明显。

加快建设护理、康养、托育、家政等一批人才紧缺的专业，使教师队伍培训形成“上有团队引领， 改变科研与教学分离现象 110家全国“双高”院校和企业组成现代职业教育科教融汇共同体 5月14日，职业院校要选派教师到科研机构、高精尖企业挂职锻炼。

共建“一带一路”倡议提出十年来，持续做好成果巩固，到2025年建成200个左右全国示范性虚拟仿真实训基地，为培育我国的能工巧匠贡献力量。

确定国家级职业教育教师教学创新团队(以下简称国家级团队)111个，全国职业学校共开设1300余个专业、12万余个专业点。

通过建立行之有效的运行机制。

鲁班工坊还持续为大型中资企业在海外发展培养培训优秀技术技能人才，轨道交通产业链能够促进各种生产要素快速流动集聚， 深圳职业技术大学党委书记杨欣斌表示， 提升职业院校办学能力 首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作启动

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