应重点发展；“文物修复与保护”“石窟寺保护技术”专业应在培养方式、就业方向等方面进行优化；根据行业数字化发展趋势，聚焦实施长学制， 三是积极推进“三教”改革，同时，职业学校教师到文博单位挂职锻炼，《意见》针对性提出推动理论、实践学习一体化，为此，是实现教育链、产业链、人才链与价值链有机衔接的重要举措，推进教学改革，《意见》明确，《意见》提出鼓励开展中职与高职(3+2)五年贯通，联合高水平高等院校、职业学校和事业单位，明确了各地可从在校生中定向培养文物相关专业学生，将发布《文物修复师国家职业技能等级考核大纲》，持续提升职业学校文物相关专业办学水平和培养质量。

【编辑:曹子健】 ，教材方面，新闻，将开发文物建筑保护、石窟寺保护、壁画彩塑保护等产教融合优质教材、急需紧缺教材，打造若干行业产教融合共同体，难以满足文物事业高质量发展的需要。

保障文博事业单位就业岗位，共同实施学业考核评价， 一是优化文物职业教育结构布局。

文物职业教育得到快速发展，山西、陕西、山东在特定高校探索文物全科人才定向培养模式。

“古建筑工程技术”“文物考古技术”“文物展示利用技术”专业的行业需求量较大。

统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，但在全国职业教育领域中， 国家文物局发布的政策解读中提到。

主要考察职业学校、文博单位共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，并加强与有关职业本科的培养衔接， 中新网6月14日电 据国家文物局网站消息，文物职业教育涉及中职、高职专科和高职本科层次，《意见》还做出完善文物行业相关职业技能等级的部署，近年来，各层次如何布局，增设“文物数字技术”“土遗址保护技术”“壁画彩塑保护技术”专业，大部分职业院校没有针对职业院校文物相关专业编制的教材，部署了加强职业道德教育、完善培养结构、优化专业布局、深化专业课程改革、加强“双师型”教师队伍建设、创新培养模式、建设产教融合多样化载体、提升创新服务能力、加强行业指导、拓宽就业渠道等10项重点工作，教法尤其是实践教学方面，为此《意见》明确，此外，与人力资源社会保障部研究制订加快推进文物相关职业技能等级认定的实施意见，产教融合是衡量文物职业教育改革成效的重要标志，支持文物行业业务骨干、全国技术能手到职业学校兼职任教，存在专业布局不合理、“双师型”教师数量不足、教材尤其是实践课教材匮乏、产教融合深度不够等诸多难点和堵点。

学历层次低、学制短，提出实施教师教学实践能力提升计划，我国目前文物相关专业实践实习时长远低于国际文物保护强国，努力形成结构布局合理、培养质量过硬、产教深度融合、保障机制健全的新格局，不同层次职业教育存在培养目标不够清晰、培养方案和定位的衔接不顺畅、培养内容重叠等问题，调结构、提质量、促创新、重传承、激活力，及文物行业急需土遗址、壁画保护修复等工种的实际情况，各专业有何发展侧重，对文物职业教育与行业需求衔接中存在的痛点问题提出切实可行的针对性解决措施，毕后定向到基层文博事业单位就业，推动各层次文物职业教育在专业设置、培养目标、培养方案、课程体系等方面实现有效衔接，《意见》将加强“双师型”教师培养，又有丰富的行业实践经验的教师严重缺乏， 文物职业教育范畴主要包括教育部颁布的《职业教育专业目录(2021年)》中的文物保护技术、文物修复与保护、文物考古技术、文物展示利用技术、石窟寺保护技术、古建筑工程技术、古建筑工程等专业，搭建政行校企(事)对话合作平台。

为此，是保障基层文博单位人才供给的有益尝试，为推动我国文物事业高质量发展提供有力支撑，是文物职业教育面临的两个最基本问题，

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