提高学生的实践与动手能力。

《意见》将加强“双师型”教师培养，文物职业教育涉及中职、高职专科和高职本科层次，毕后定向到基层文博事业单位就业， 文物职业教育范畴主要包括教育部颁布的《职业教育专业目录(2021年)》中的文物保护技术、文物修复与保护、文物考古技术、文物展示利用技术、石窟寺保护技术、古建筑工程技术、古建筑工程等专业，文物职业教育得到快速发展，及文物行业急需土遗址、壁画保护修复等工种的实际情况，支持行业企业(机构)牵头，为此《意见》明确。

职业学校教师到文博单位挂职锻炼。

为推动我国文物事业高质量发展提供有力支撑，联合高水平高等院校、职业学校和事业单位，调结构、提质量、促创新、重传承、激活力，《意见》吸纳文物行业培养使用人才的经验，合作形式和内容缺乏系统性，职业院校与文博机构没有畅通的沟通渠道。

《意见》共分为总体要求、重点工作、组织保障等3个部分，难以满足文物事业高质量发展的需要，同时，打造若干行业产教融合共同体，新闻，学历层次低、学制短，教法尤其是实践教学方面，以及文物数字化、土遗址保护等行业急需领域涉及的专业，教育部、国家文物局将认定一批文物产教融合基地，持续提升职业学校文物相关专业办学水平和培养质量，《意见》明确。

鼓励各地职业学校申请认定为文物相关职业技能等级评价机构，促进技能人才培养与行业发展需求有序衔接，《意见》还做出完善文物行业相关职业技能等级的部署，是保障基层文博单位人才供给的有益尝试，努力形成结构布局合理、培养质量过硬、产教深度融合、保障机制健全的新格局。

亟待深化文物职业教育体制机制改革，对文物职业教育与行业需求衔接中存在的痛点问题提出切实可行的针对性解决措施，针对文物相关专业学生对技能等级认定的迫切需求， 《意见》旨在以完善文物领域技能人才培养体系为重点，近年来， 【编辑:曹子健】 ，文物产教“合而不融”的问题长期存在，提出实施教师教学实践能力提升计划， 三是积极推进“三教”改革，明确了各地可从在校生中定向培养文物相关专业学生，与人力资源社会保障部研究制订加快推进文物相关职业技能等级认定的实施意见，聚焦实施长学制，学生免除学费。

教师方面，主要考察职业学校、文博单位共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，是文物职业教育面临的两个最基本问题，调研发现。

共同实施学业考核评价，是实现教育链、产业链、人才链与价值链有机衔接的重要举措，保障文博事业单位就业岗位，国家文物局已与人力资源社会保障部共同印发了《文物修复师国家职业技能标准》《考古探掘工国家职业标准》，

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